深度学习:学生语言与思维发展的应然追求
发布日期:2018年06月04日    作者:    来源:    浏览次数:44

 深度学习:学生语言与思维发展的应然追求

2018529,苏州市“基于学生核心素养发展的小学语文课堂教学与评价的实践研究”课题研讨活动在姑苏区金阊外国语实验学校举行。各区市教研员、骨干教师和课题组全体成员两百余人参与了本次活动。

本次研讨的主题是“在深度学习中促进学生语言与思维发展”。来自姑苏区、高新区和工业园区的四位老师精心准备,依次上台亮相,呈现了精彩纷呈的课堂。苏州金阊外国语实验学校的倪晓文老师执教二年级《练习5 处处留心》一课,注重指导学生在阅读中抓住中心、说得简要,给学生以说话方面的指导;高新区狮山实验小学陆咸喜老师执教四年级《黄河的主人》一课,侧重引导学生学习如何揣摩文字与标点,如何动情朗读,引领学生在课文独特的语言与情境中徜徉;工业园区第三实验小学沈松明老师执教四年级《爱因斯坦和小女孩》一课,用多元的视角,引导学生在对比中阅读思考,给学生以辩证阅读的理念;来自姑苏区教师发展中心的教研员李琴老师带来了一节别出心裁的群文阅读课《大禹治水》,以课程建构的视野有效统整阅读资源,引导学生通过比较阅读、拓展阅读等方式自主探索,读写链接,领悟神话的语言与思想,获得灵性与智性的生长。四节课无一不体现着“深度学习”的思想,将提升学生语文核心素养落到了实处。

随后,姑苏区教师发展中心主任惠兰老师作了题为《深度学习 促进语言与思维发展》的专题讲座。她结合四节课的呈现提出了“深度学习”心理、目标与方式上的基本点,认为我们需要积极建设“知识有宽度、思维有高度、情感有温度、资源有广度、文化有厚度、结果有效度”的深度学习课堂,并在课堂中更加注意教学目标与内容的聚焦,让学生能充分实践。同时,她建议老师们在课堂中要让学生思辨地学、联系地学,给了听课老师不少启迪。

最后,苏州市小学语文教研员许红琴老师作课题研讨总结,她强调深度学习就是这种基于理解、强调联系、学会批判、思辨,迁移与运用的学习,老师们要始终把学放在心中,注意学程的延展,引导学生真正经历“学”的过程。这次活动将对深化苏州市小学语文教学研究,提升教师教育科研与课堂教学结合的意识与能力起积极作用,也让发展学生核心素养的理念在老师们心中继续生长,在课堂落地生根。

 

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