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姜红珍
发布日期:2009年04月07日    作者:    来源:    浏览次数:3339

苏州市教授级中学高级教师姜红珍

 

 

 

姜红珍,女,19633月生于江苏昆山,大学本科毕业,教授级中学高级教师。现任江苏省昆山中学总支副书记。从事中学历史一线教育工作25年,至今担任两个高三班教学重任。担任苏州市高中历史教学研究中心副主任4年,从事班主任工作及高中德育管理工作近20年,始终本着“教师的论文是写在学生身上”的观点,以课堂为主战场,以上好课为天职,行动研究为主要方法,为苏州市中学历史教育质量提高及省德育先进学校德育特色的发展作了不懈的思考与有益的探索实践。是江苏省“333”工程培养对象,教育部第二期中小学骨干教师国家级培训(历史)对象。是苏州市历史学科带头人, 多次获“江苏省法制教育先进个人” “苏州市名教师”“苏州市优秀教育工作者”等荣誉称号。《入世视野下世界意识的培养》等20多篇论文发表或获江苏省“五四杯”论文大赛一等奖等高层次奖,参与《以德治国—历代先贤启示录》(南京大学出版社出版)等三本专业书的编写。

 

教育教学、科研主要成果目录

 

任现职以来开设研究课、示范课、专题讲座等情况

时间

  

何范围开设

组织单位

 

2004.3

 

 

2004.2

 

 

1999.12

 

 

2004.4

 

 

2006.4

 

 

2006.6

 

 

2002.5

 

 

2003.11

 

2004.4

 

2005.5

 

 

19世纪六十年代的资产阶级革命与改革

 

资产阶级革命时代的东西方世界

 

中国近现代经济史专题复习

 

研读考题,把握趋势,领悟精神,指导实践

 

把握特征  回归课本 学以致用

 

熟读书本 灵活应对

综合运用 准确规范

 

关注中国入世 培养世界意识

 

魏晋南北朝时期的社会经济

国民经济的恢复

 

社会主义建设在探索中曲折发展

 

 

 

江苏省历史教育科研(第三届高级论坛)

 

苏州市部分省重点中学高三历史复习研讨会

 

苏州市历史教学研讨会(历史学科带头人观摩课)

 

苏州市44所省重点中学高三历史复习研讨会交流发言

 

苏州市高三历史教育研讨会

 

 

苏州市高三历史教育研讨会

 

 

江苏省第七届“五四杯”颁奖仪式暨青年教师论坛上作大会发言

昆山市名教师示范课活动

 

昆山市“送教到校”活动

 

昆山市“送教下乡”活动

 

江苏省教育学会历史教育专业委员会

 

苏州市教育局教研室

 

 

苏州市教育局教研室

 

 

苏州市教育局教研室

 

 

千赢国际电竞手游

 

 

千赢国际电竞手游

 

 

江苏省教育报刊社

江苏省天中学

 

昆山市教育局教研室

 

昆山市教育局

 

昆山市教育局教研室

任现职以来教科研主要业绩成果

时间

业绩成果名称

本人承担部分

出版、发表、获奖

及交流情况

2001年

 

2002年

2003年

2000年-2001年

 

2002年

 

 

 

2002年

2000年

2000年

2003年

 

2004年

 

 

2004年

 

2005年-2006年

2003年-2006年

 

 

2000年-2005年

专著:《以德治国—历代先贤启示录》

 

论文:《入世视野下世界意识的培养》

论文:《试论乡土历史在研究性学习中的运用》等两篇

 

 

论文:《建构“能学会用”的学习体系――教材换代后的历史教学模式探微》等三篇

 

 

 

论文:《让教师善“导”与学生善“主”协调互动起来》

 

 

 

论文《更新管理观念 增强办学合力》

论文《自主性德育及其操作》

 

论文《办好“校中校” 开辟德育新途径》

教辅用书:3+2新高考总复习指导》(历史)

《全脑突破--高中同步导学》(历史·高一下)

 

《新课标三维同步训练与评价》北师大版\人教版九年级

《江苏名师名校2006年高考预测卷》历史

教研成果:苏州市历史高考成绩居省均分前列,2006年居第三位。

课题成果:省级立项“十五”重点课题《多方位加强普通中学美育的实验研究

《促进重点高中学生可持续发展的生态环境研究》

《重点高中心理健康教育的研究》

参与编写,本人承担9万字

独立撰写

 

 

独立撰写

 

 

独立撰写

 

 

 

 

独立撰写

 

 

 

 

独立撰写

 

主撰写人

独立撰写

独立撰写

第二主编

 

第二副主编

 

编委

 

编委、主编

 

业务负责人

 

 

 

子课题负责人

 

主持、负责

 

主持

2001年11月南京大学出版社出版

《芜湖师专学报》2002年第4期。江苏省教育厅第七届“五四杯”唯一历史论文一等奖。

《中小学教师培训》2003年3期、。苏州市2001年年会论文交流一等奖

 

《中学历史教学研究》2002年第3、5期、2001年第3期

2001年中国人民大学书报资料中心、中国教育报“书报杯”佳作奖等

2002年6月北京师范大学出版社《思考·实践·创新--全国中小学教育工作者优秀教育论文选》(上)2003年“全国中小学教育工作者优秀教育论文”征文一等奖。

2002年7月《教书育人》发表

中国人事出版社《河南教育科学探索》发表

2000年2期《德育天地》发表

 

江苏美术出版社2003年8月出版

中国工人出版社2004年10月出版

北京师范大学出版社2004年7月出版

2005年学苑出版社出版

 

苏州市学科中心奖二等奖2次,2006年获一等奖。

 

 

 

终期成果获省级一等奖

 

 

2005年中国学术期刊电子杂志社《中小学心理健康教育研究中期报告精萃》发表。中期成果省级二等奖。

 

(姜红珍)我的自画像:

 

对我做人处世影响最大的三句话

1  一个人的成功不在于他的能力和经验,而在于他的思维方式。(哈佛大学名言)

2  非淡泊无以明志,非宁静无以致远。(诸葛亮《诫子书》)

3、一个人最壮丽的是青春,最美好的是心灵,最珍贵的是人品,最长寿的是精神。(佚名)

 

我平生最崇拜的三位大教育家

1  孔子

2  叶圣陶

3  苏霍林斯基

 

对我影响最大的三本书

1  苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》

2  朱永新《我的教育理想》

3  郑杰《给教师的一百条新建议》

 

对我启发最大的教育名言

1、叶圣陶:教是为了达到不需要教。

2、王荣:“爱与责任是师德的灵魂,学识魅力与人格魅力是师德的最高境界。”

3、英国哲学家洛克:“教育上的错误比别的错误更不可轻犯。它正和配错了药一样,第一次弄错了,决不能借第二、第三次去补救,它们的影响是终生洗涮不掉的。”

我的教育理想是

我们的教育对象是十七、八岁的高中学生。他们正处在人生观、世界观形成的关键时期。也是人生最为宝贵的青春年华。他们把一生中最好的时光与我们相伴。作为师长,应当感激他们为自已的教育成长提供了实践的平台,更要充满激情,进取奉献,真心实意为学生一生的发展彻底负责,努力地让学生们体会到在与我们在课堂内外一起相处的时光,是他们一生中难忘、快乐、充实和有收获的美好时光,并产生对自已道德上的折服,情感上依恋和人格上的崇拜。在学生的成长、学校的发展中,在为党的教育事业无私奉献中实现人生价值,在多重角色的扮演中体会成功的快乐。  

我心目中理想的教师形象

卓越的事业境界。

厚实的学识功底。

高超的教育智慧。

到位的言语表达。

我心目中理想的学生形象

充满激情,热爱生活,进取向上,身心健康。

博学厚道,素质全面,能力高强,善于合作。

我最满意的教学论文:

《入世视野下世界意识的培养----谈高中历史教学如何与时俱进》。本文抓住2001年中国加入WTO,主动融入全球化趋势这一热点,切中当时高中历史教育课程设置中世界史教学的弊端与当前中国入世形势下世界意识缺乏这一现状,站在历史的高度,结合高中学生的学习生活实际,从问题的提出、立论依据及具体操作,全面论述了高中历史教学如何与时俱进,发挥历史学科的优势,加强世界意识的培养。并提出了“凭借课程改革的有利时机,使教学的体例、内容更多地体现中国与世界的关系;改进教法,更多地运用联系法和比较史学的方法阐明中国与世界的关系;加强学法指导,引导学生确立全局观念”等三方面操作设想,对当今课程改革的实践有一定的指导作用。尤其关注历史学科的独特育人功能的发挥,引导学生从历史中汲取智慧,培养学生正确的历史观,养成现代公民应具备的人文素养,以应对新世纪的挑战。因而获2002年江苏省第七届“五四杯”论文历史学科唯一的一等奖。

自我评价我的性格特点

目标明确,勤恳务实,负责到位;

谦虚好学,不满现状,追求卓越。

真诚直率,作风果断,公平正派。

勇挑重担,敢负责任,遇事认真。

我的人生格言

认认真真地工作,幸福快乐地生活。

名声与尊贵来自真才实学。有德自然香。

有尊严有价值地活着,求真、取善、至美。

我的业余爱好

1  读书

2  旅游

3  运动

我最想对青年教师说的话:

教育是使个人站起来的事业,有幸事之,倍感敬畏,更需智慧。教师的魅力显现在课堂上,教师的论文书写在学生身上。只要做到用“四心”教书育人,运“五力”影响学生,充满激情,进取奉献,定能与学生共同成长并走向成功。

注:“四心”,即教育事业心、责任心、为人师表的自尊心和为了适应工作要求而不断充实和完善自已的上进心。

   “五力”,指师德影响的牵引力、感召力;学科教学的吸引力、渗透力和推动力。

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