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夏彤
发布日期:2009年05月10日    作者:    来源:    浏览次数:2250

苏州市教授级中学高级教师夏彤

 

 

夏彤,江苏省首批教授级中学高级教师,江苏省物理特级教师,苏州市名教师,苏州市物理学科教改带头人,江苏省跨世纪学术、技术带头人(省“333”工程)培养对象。1985年毕业于苏州大学物理系,19996月苏州大学教科部教育经济与管理专业研究生课程班结业。现任江苏省梁丰高级中学校长、党总支副书记。

在二十多年的物理教学工作中,始终坚持以学生为主体的宗旨,以课堂为立足点,坚持开展“物理教学中的思维培养”的课堂教改实践与研究,在传授物理知识的过程中,着力培养学生良好的思维品质,课堂教学效果好,以“明、精、活、实”为主线的“高质量、轻负担”的课堂教学特色,教学效果好,成绩突出,在物理界享有较高的知名度。

走上工作岗位的最初六年,夏彤走过了一条边工作实践、边读书学习的道路,六年中,有辛勤工作的汗水,也品尝到了成功的欢乐,有过彷徨、犹豫和迷茫,但更多的是对教育事业的执著追求。1986年,他调到江苏省重点中学张家港梁丰中学(现江苏省梁丰高级中学)工作,面对众多优秀的学子,应该怎么教?夏彤深有感触地说:“过去的教学方法是老师不知疲倦地讲解,学生机械重复地记忆。当我照本宣科,在满堂灌的课堂教学中乐此不疲时,终于有一天,我却蓦然发现自己努力的结果并没有带来学生太多的发展和飞跃。” 他不止一次地自问:难道我一定要在这条缺少阳光、没有笑容的道路上走下去吗?满堂灌的课堂教学使得学生们疲惫不堪,兴趣索然。教师教得很辛苦,学生却不爱学;教师教学很投入,学习效果却不佳。学生高考分数明显提高,但学生的综合素质提高不明显,这样的教学能培养出适应未来社会需要的高素质的人才吗?一股强烈的责任感、使命感在他的心头升腾起来,冲击开去,“一切为了学生的发展”,这是教育工作者的良知与责任。他决心通过自己的努力探索出一条减轻过重负担,提高教学质量,促进学生生动活泼、积极主动、全面发展的教学新路。在教学实践中,他在物理教学工作中,始终坚持以学生为主体,立足课堂,积极开展“物理教学中的思维培养”的教学改革研究,在传授物理知识的过程中,着力培养学生良好的思维品质。经过几年的实践和探索,逐渐形成了“明、精、活、实”的课堂教学特色。而他首创的 “努力创造最佳课堂教学情境,着力培养学生的思维能力和方法,自觉渗透心理品质因素,切实减轻学生心理和课业负担,全面提高物理教学质量”的模式,更是因为能合理运用多种切合学生实际的教学方法和学习方法,为学生创设愉悦和谐的学习氛围,充分发挥学生的主动性和创造性,常常出现一派乐学、爱学、善学、会学的生动活泼局面。

“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,多年的教学经验,夏彤深知,要做一名优秀的教师,必须要有善于学习的品质和深入研究的精神。于是,他瞄准了教育科研,而且,这一沉入,就“爱得如此深沉”。在摸索和实践了一段时间以后,他向市教育科学研究部门申报了《中学物理教学中培养学生思维方法的实践与探索》的个人教科研课题,教育科研向着理论化、科学化、有序化方向发展。从此,他在导师、苏州大学教授陶洪老师的具体指导下,确定自己的研究方向:在高中物理课堂教学活动中,以问题为中心,培养学生思维、质疑、提问、反思的学习习惯。有了理论的支撑和研究探索的指引,他的课堂教学更加如鱼得水。

对教育科研的热爱,使夏彤对教育教学的发展有着敏锐的感受,当计算机刚刚进入教学领域,他马上意识到:一场教育教学的革命必将来临。于是他立即投入到现代教育技术对教学的影响的研究中去。他参与了《充分发挥现代教育设施的功能,全面提高学生素质》子课题的实践与研究,把现代教育技术运用于课堂,激发了学生的学习积极性,提高了学生思维活动的有效性;主持的省级立项课题《运用案例教学,指导学生开展研究性学习的实践与探索》,收集了大量成功的教学案例,为有针对性地在课堂上培养学生良好的学习和思维习惯提供了第一手资料。

而这以后的一系列教育科研论文和专业进修,注定使他朝着专家型教师迈进。他的论文《试谈物理课堂教学情景的创设》比较系统地论述了优秀物理课堂的结构,被理论刊物录用发表;论文《试析中学生学习物理规律的主要思维障碍》重点论述了帮助学生形成概念、掌握规律的一般方法。19996月,夏彤在苏州大学教科部教育经济与管理专业经过三年的研究生课程班学习顺利结业,这标志着他在教育专业研究上进入一个新的里程。他个人也逐渐成长为苏州市物理学科教改带头人、苏州市名教师、江苏省特级教师、江苏省首批教授级中学高级教师。夏彤有一句经常挂在嘴边的话:教师的工作看似简单且辛苦,普通而平凡,然而,当我们真正走进学生的内心世界,当我们用整个心灵去拥抱她的时候,才领悟到教师工作博深而丰富的内涵,才感受到教师工作的幸福与快乐。他的不少学生对他们的夏老师都有深刻的记忆,其中有一位学生说:十多年前,在炎炎夏日的课堂上,夏老师正全身心投入地讲着物理课,他激情风趣的讲解吸引着在座的每一位同学,当然也包括我,从那时起,我牢牢记住了这样一个细节:因为天热出汗,夏老师的后背衬衣上开始映出湿湿的一小块印迹,随着时间的推移,这块汗水印儿慢慢、慢慢地扩大,最终覆盖全部后背。这个“浸湿的后背”深深印在我的心中。我后来也成为梁丰高级中学的一名物理教师。在日常的工作中,我的感觉是,夏校长没有惊天动地的话语,但他那忘我的工作精神时刻激励着我在人生的道路上不断地前行,我现在取得的一点成绩可以说与夏校长的激励是分不开的。

春蚕无需炫耀,那吐出的银丝,就是丈量生命价值的尺子;教师无需自诩,那芬芳的桃李,就是对为师者最高的评价。

经历了近三十年的教育生涯,想请夏彤说说对教育的理解和体会,他说:“教师工作是我一生的重要经历,讲台是我的生命,学生是我的希望,我在年复一年、日复一日地付出、奉献,我也在年复一年、日复一日地收获。我收获了同学们的那份真诚与渴望;收获了同行们的那份热情与期待;收获了社会的认可与尊重。同时我也在探索教育教学改革的道路上,获取了自身成长过程中的成功和快乐,实现了个人生命价值与教师职业生命价值的和谐统一。如果说,在近三十年的教育教学工作中,我有了一点点进步,那么永远不会忘记给予过我热情帮助的每一位,我的领导、导师、同事、朋友和家人们为我的成长付出得太多太多。虽然年轮的青春已成为昨日,但我一定还要不断地挑战自我、完善自我、超越自我,永不满足,精彩还要继续。我要追求教师职业生命价值的最大值。”

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